留言

     蔡民基  书法艺术家名家、书法教育家名家；历任教育部中国教育发展战略学会传统文化教育专业委员会委员、中国语文报刊协会汉字专业委员会理事，国家开放大学书法学院院长，中国社会艺术协会榜书艺术委员会党组书记，中国通俗文艺研究会榜书艺术委员会副会长兼教育培训中心主任；中国书法家协会会员、北京书法家协会理事，中央国家机关书法家协会常务理事，多所高校特聘教授，国家一级美术师。

     其作品参加中国书协等主办的国内外书法展140多次、获奖30多次，被中南海、人民大会堂和全国20多个博物馆、纪念馆等文博单位及30多个国家的领导人、国际名人和贵宾收藏；应邀为国内上百家书画院、学校、医院和企事业单位题名题词；由于擅长基于五种书体小字中字的大字榜书，被誉为“当代五体榜书名家”。

     力倡“书法教育当随时代”，探索创新社会书法教育新路，先后创建了中国书法“两径双成”教育模式、“五三一”（五种书体三种字型一体化）教育模式和“九大工程”推广模式，为弘扬传承中国书法优秀传统文化、培育书法人才做出卓越贡献，是推进社会书法教育变革创新的倡导者、探索者、开拓者，被誉为“当代书法教育名家”。

     毕业于汉语言文学专业，曾两次入校攻读研究生，出版《廉政必鉴》《前瞻以劣胜优》《走向新军事》等多部著作、发表文章上百篇，多次获军事理论研究成果奖和文学创作奖，曾被中国军事学会吸收为会员，担任中国孙子兵法研究会常务理事，系全军“四会”优秀政治教员，多次受到军委总部表彰，是一位复合型专家。    

     蔡民基1956年10月出生于齐鲁“蔡氏中医世家”，幼年跟随祖、父辈学中医和书法，1973年11月应征入伍，先后在原济南军区和原总后勤部机关工作数十年，后担任某部正师职政治委员、党委书记，大校军衔。

     从2004开始，结合抓部队文化建设走书法专业化之路，就读于中国国家画院书法高研班、师从沈鹏和曾来德老师，后得欧阳中石、李铎老师悉心指教，榜书艺术师从张百成老师。书法功底扎实，具有特色风

     2009年加入中国书法家协会，后担任北京书协理事、北京市门头沟书协常务副主席，与当地政府有关部门联合培育“军地书法两用人才”，探索运用“两径双成”教学法，培训效率显著提高，仅其所在部队就有100多名官兵加入当地书协、参加地区书画展。

     2011年12月，从领导岗位退休，2012年在原总后勤部机关成立书法工作室，从此潜心研究探索书法艺术、创新社会书法教育；2015年“两径双成”教育模式趋于完善，应邀在全国20多个地区和北京大学、地质大学、中州大学、西亚斯国际学院等高校讲学办班。2016年应国家开放大学邀请创建书法学院，主持策划探索非学历书法教育“九大工程”（即书法助农振兴、助残创业、助师执教、助老圆梦、助学成才、助兵强能、高端育才、名师扶星、翰墨社区工程）推广模式，同时对学历制书法教育进行调研论证，并制订了总体实施方案。

     不忘初心、牢记使命。2019年6月，请求辞去国开大学书法学院院长职务，返回社会书法教育广阔天地，成功地把“战略战术、战役战法”原理应用于指导教学，于2020年8月创意构建了“五三一”教育模式，与“两径双成”相融合，形成“径成教育”新品牌，整个教育系统更加开放、实操更加规范、培训效果更加显著。至此，他本人也初步实现了由军旅书法家向人民书法艺术家、社会书法教育家的转型。

     感国运变化、立时代潮头。近十年来，他以高度的社会责任感，潜心研究中国书法历史特别是书体嬗变、艺术发展历史，深入实际调研，坚持问题导向，执著探索创新社会书法艺术和书法教育，并将研究成果及时应用于创作和教学实践，以实际行动向党和人民交出了“再考”答卷。

（一）探索书法艺术成果丰硕

这得益于几十年融古纳今的学习积淀，得益于曾经多位名师悉心指点，更得益于始终坚定守正创新，并具有“理论探索在前、艺术创新跟进”特点。十几年前，进一步把书法艺术之根扎于“五体”沃土，余暇潜心临摹历代经典、即兴出帖创作。在创作上，视“学”为成长，视“像”为死俗，学谁脱谁，追求“基因纯正”艺术复合特色。

钟爱高古典雅的章草，致力丰富发展章草。首次提出“新章草”概念，融历代相关书体，总结出“不变中求变，变中有不变”的多个规律，赋于章草以新的时代内涵和风貌。

作为榜书艺术组织主要领导人之一，带头倡导基于五种书体小字中字的榜书艺术，力倡文武之道，彰显文韬武略；首次提出并致力创建“人性化榜书创作体系”，积极倡导“五因（因时、因地、因人、因事、因文）而写”特别是“因文而写”新风，力求内容形式相得益彰；系统梳理剖析社会榜书粗俗书风和存在的突出问题，研究探索鉴赏标准，引导提升鉴赏水平，反对抵制“华众取宠”和“丑化亵渎”行为。其榜书作品格调高雅、气象正大，被多位易经大师誉为“赏心悦目、充满能量”的珍品，也深得众多藏友喜爱。

他认为，汉字书体经过漫长的嬗变过程，至晋唐形成“5+2”（篆、隶、草、行、楷+行楷、行草）书体体系，是中国书法的本体，应世代传承，但从创作角度看已经落后。他首次提出“中国书法已经进入创作书体融合嬗变新时代”，倡导顺应社会审美和需求多样化趋势；研究出以一种书体为主的创作书体命名法，制订了《创作书体新体系构架方案》，现正在深入研究完善。

多年来，他未将参加高层展览作为主攻方向，但也时有投稿或应邀而作，作品先后参加由中国书协、原总政治部等组织的展览和国内外各界展览140多次、30多次获奖，并荣膺“中国书画当代百杰”“新中国60家爱实力派书法家”“最高荣誉成就奖”“国际金奖艺术家”“全球华人优秀书画艺术家”“共和国功勋艺术家”“红色功勋艺术家”等殊荣；被中南海、人民大会堂和各地文博单位、国家机关多部委、许多省市自治区主要领导、部队高级将领，以及美国、德国、英国、法国、意大利、俄罗斯、日本等三十多个国家的政要、贵宾收藏。此外，他还应邀为上百家书画院、学校、医院和企业题名题词。

2012年10月，他被中国非物质文化遗产促进会授予“文化遗产大师”荣誉称号。近些年，被国内众多媒体和《香港时报》《世界投资导报》《世界联合商报》等媒体多次报道。2013年4月，应文化部人才艺术中心邀请被编入《中国书法名片—享誉中外的中国书画大家名作典藏》（中央文献出版社出版）；2013年5月，应中国文化信息协会邀请，作为中国书法领域代表编入《数风流人物—中国艺术界最具时代影响力人物集锦》（中国文化出版社出版）；2013年6月，应“中国文化艺术传媒中心”邀请编入《逸品大家—第十届中国艺术节最具影响力的书画大家名作典藏》（中央文献出版社出版）。此外，还曾被国家有关部门和主流媒体邀请参加中国书画名家臻品巨献、精品集萃、作品典藏等大型宣传活动。

（二）创新书法教育贡献卓著

1.围绕提高学书效率，探索创建“两径双成”教育模式。

在长期研究中国书法历史和现状过程中，蔡民基深为书法教育的历史性进步而自豪，同时也洞察到，由于学习方式“松散”，比如随心所欲、零打碎敲、浅尝辄止、喜新厌旧、见异思迁等，仍严重制约着学书效率。他认为，学习方式落后实质上是教育方式落后，与生产力方式落后是同样的道理。

为了改变这种历史性落后，让更多书法爱好者享受到高效普惠，他在调查研究的基础上，以王羲之《笔势论》中 “存意学者两月可见其成，天性灵者百日即知其本”的论断为依据，首次提出“书法教育当随时代”新命题和“书法教育应从松散型→集约型→智能型转变”的新主张，并按照“探索高效方法、推广经典书法”，学员“运用高效方法、学习经典书法”的基本思路，创建了“两径双成”教育模式。

所谓“两径双成”，即“快速入门途径、快速成才捷径，实现理论学成，实现实践见成”；之后这一内涵不断深化拓展：“引入途径、探究捷径，用功求成、运智求成”；“以勤为径，以捷为径，以功求成、以智求成”，等等。其核心要义是：“选择什么路径，获得什么成功”； 径”是在继承的路径探索新路径，“成”是在靠传统方式实现成功中用现代方式获得更大成功，换言之，就是基于传统之径成，追求现代之径成。其实质是：通过守正创新，使在一定程度上仍带有农业时代“松散型”特征的教育方式，转向“集约型”工业时代学习方式，继而转向“智能型”信息时代学习方式，从而达到“提速增效”目的。

为此，蔡民基把创建“两径双成”教育模式作为“系统工程”，总体设计，分步实施。在搞好顶层设计、创建完善“层次构架体系、教学培训体系、服务保障体系”的基础上，着力研究更加科学有效的教育方式，探索如何实现“转型”。

一是更新观念引领转型。即在坚持“四条原则”（即坚持正确的学习方向、确立正确的学习目标、选准正确的学习路子、运用正确的学习方法）、筑牢“四块基石”（永不心浮气躁、永不投机取巧、永不一劳永逸、永不急功近利）的前提下，针对历代“学书法就是入帖学习、出帖创作，别没有好办法”的传统观念，明确提出“通过改进教育（包括学习）方式方法、完全可能提高学习效率”的观点，并倡导“破旧立新”，明确提出“八破八立”新主张：（1）破除“走捷径就是投机取巧”的旧观念，树立“不走弯路就是走捷径，是讲究科学态度”的新观念。（2）破除“求高效就是心浮气躁”的旧观念，树立“创新是灵魂、效率是生命，求高效是与时俱进”的新观念；（3）破除“求速成就是急功近利”的旧观念，树立“运用科学方式方法快速获得成果或成功是智慧”的新观念。（4）破除“没有十年八年学不好书法”的旧观念，树立“永远发扬‘十年磨一剑’精神，也要敢于追求‘一剑顶十年’效果”的新观念。（5）破除“学书法就像‘马拉松’，是一辈子的事”的旧观念，树立“阶段学习、适时收获，拾级而上、不断跃升”的新观念。（6）破除“把书法讲得越神秘，越能体现博大精深”的旧观念，树立“把复杂问题简单化，深入浅出更高明 ”的新观念。（7）破除“以‘书龄’评价书法优劣和水平高低”的旧观念，树立“以能力和实效为衡量标准”的新观念。（8）破除“书法缺者为贵”的旧观念，树立“多传播多育才”的新观念。

“观念一变天地宽，一石激起千层浪”。通过思想解放、观念更新，学员们“高效学书、早日成才”的热情高涨、信心更足；老师们传真经教绝招、热切培育书法人才，主观能动性显著增强。

二是改进方式保证转型。针对因学习方式“松散”而影响效率的问题，所有研发的有关打基础的方式方法和产品，包括由西泠印社出版社正式出版的“两径双成”大型系列教材，全部按照“工程化奠基，艺术化彰显”的思路，进行系统化、体系化、程序化设计。比如：初学书法的“八步递进法”，每一步都有具体方法，形成严密体系；“实现理论快速学成”的10万字“书法导读”和10万字的知识点，具有系统简明、易懂易学特点，可使学员迅速掌握书法概念、历史脉络、基本常识和技法及创作鉴赏方法，初步成为学书法的明白人；借助大型教材中的摹板进行临摹实训，所采用的“三部渐进式”（上部打基础、中部强笔力、下部出作品）、“十二遍重复三种记忆（感知、印象、联想）”等方法，能帮助学员有序实训、迅速转化为书写能力；采取“小字中字大字转换”和“作品对比示范”等方法，可帮助学员提高书写三种字型及创作能力；“共用母体、求同攻异”的“一体两通”等方法，能帮助学员提高拓展书体效率；丰富作品内涵的“一字多变”等方法，可帮助学员提高成功创作的效率。

为实现从“集约型”向“智能型”转变，积极倡导最大限度地借助“人工智能”；力主开掘大脑“智慧之能”，即通过科学方法，将大脑中“智慧素质”转换为学书法的 “本原智能”。为此，他研究出“启智八法”等方法体系，引导学员变死板学为灵巧学、封闭学为开放学、枯燥学为智趣学、局限学为贯通学，使学书法成为“入古为书，创新成家”的能动过程，提高学书成才效率。

三是开展教学验证转型。通过举办各类对象参加的培训班和研修班，证明“两径双成”效果可靠：（1）教与学的规范性显著增强，学习效率达到甚至超过预期：许多学员运用大型教材和有关方法学习，收到“日见其形、月见其成、季见其果、年见其功”的效果，不少学员实现“当年学习、当年参展、当年入会、当年受益”的目标，还有不少学员已经成为当地书法艺术和书法教学骨干，有些已经多次参展获奖，还有些已经加入各级书协组织或担任书协领导。（2）对于学书法多年的爱好者甚至书家有启示指导作用，其中对虽学书多年，但仍处于初级层次的，可帮助进一步奠定全面扎实的基础，并尽快学成见成；对于中级层次的书法爱好者和书家，可帮助打破困惑瓶颈、快速拓展提升；对于高级层次的书法爱好者和书家，可帮助选准突破口、实现新突破。

 “两径双成”教育的前瞻性、科学性、实效性，引起社会广泛关注，也受到书法和教育界名家名师们的认可和赞许。

当代著名书法大家李铎认为，“两径双成”教育是书法教育领域的重大创新。他对蔡民基说：“你研究‘两径双成’教育的方向、目标和路子都是对的，你做了我们这代人想做而没做的事情，无论是书法艺术，还是书法教育，不创新是不行的。‘两径双成’我赞成！”并欣然为“两径双成”教育题词—“两径双成，开拓育人”，还欣然题写书名——“中国书法两径双成教材”。（请看李铎题词后与蔡民基的合影照片）

当代著名书法大家欧阳中石对蔡民基说：“时代和社会发展了，书法教育的方式方法应该探索创新发展，你已经做了很大努力，要坚持下去，我支持你！。”（请看欧阳中石与蔡民基交流时的留影照片）。

中国书协第七届主席苏士澍看了“两径双成”教材后，给予充分肯定和热情鼓励，并对如何完善教材体系、向中小学推广提出了要求。

中国书协第八届主席孙晓云和几届新老副主席等五十多位名家，以及多位军队高层首长，热情为“两径双成”教育题词勉励：“扎根传统，培育新秀”（孙晓云）；“一代园丁乐，四时桃李荣”（言恭达）；“运用高效方法，学习经典书法”（吴善璋）；“感国运变化，立时代潮头”（张改琴）；“弘扬书法艺术，传播中华文明”（张业法）； “契前贤古韵，开时代新风”（刘洪彪）；“书山有径需智慧，艺海无涯用真功”（包俊宜）；“春风化雨育人，润物无声为民”（吴东民）； “融古纳今开新径，传灯续火见华章”（王丹）； “书法写心高境界，两径双成新篇章”（张建会）；“扎根传统沃土，紧跟时代步伐”（翟万益）；“创新是书法的灵魂，效率是书法教育的生命”（张继）；“驰毫以法，体道于文”（叶培贵）； “创新教育模式，弘扬书法艺术”（卢中南）；“两径双成路，先河造后福”（刘俊京）； “昔日从戎建功业，今天为民育英才”（孟繁禧）； “莫道兰亭无继，旭出观海耀苍穹”（苗培红）； “开一代书风，创百年教育”（田伯平）； “笔开两径路，雨润双成林”（王志安）； “为痴迷者探路径，帮提升者搭阶梯”（杨广馨）；“立时代前沿，探教育新路”（颜振卿）；“根本固者华实茂，源流深者光澜彰”（朱培尔）；“铁肩担道义，挥毫写春秋”（张维忠）；“为了中国梦，辛勤育英才”（赵学敏）；“以传统规矩，开创新生面”（丁嘉耕）；“两径启行入室路，双成叩开登堂门”（吴玉生）；“哲学立论、观念新颖，书法教学、引人入胜，文化担当、玉振金声”（陈联合）；“文武兼备创新业，教学相长作良师”（康阿青）；“敢为人先探心径，辛勤耕耘育人才”（罗美富）；“顺应时代发展，谱写教育新篇”（苗小龙）；；“两径探新路，双成结硕果”（席念平）；“究智巧兼优，达心手双畅”（徐四海）；“两径双成的四块基石：永不心浮气躁，永不投机取巧，永不一劳永逸，永不急功近利”（张景会）。

全国政协委员、中国书协理事、著名书法家、教育家卢中南热情为“两径双成”教材作序。他说：“民基研发的‘两径双成’大型系列教材，浓缩书法理论精华，可帮助初学者在较短时间内打下系统的理论基础；以记忆心理学为指导设计的工程化临摹训练模板，可帮助初学者在较短时间内打下系统的实践基础。他先后举办八期公益培训班和二十多期大型公益讲座，广泛征求专家、学员意见和建议，使‘两径双成’特色教育模式不断完善，深受广大书法爱好者欢迎，已使一大批书法爱好者走向‘高效学习、高效成才’之路。”

 还有许多专家学者给予高度评价。甘肃省教育厅原厅长、民政部原副部长张文范说：“‘两径双成’教育具有里程碑意义，蔡民基先生是一位里程碑式人物。”

《香港时报》李懿康社长说：“‘两径双成’教育成功地解决了传统经典书法在现代社会‘快速落地’问题，把书法这一最古老的文化艺术，以最快的速度推向现代社会，与快节奏接轨，是中国书法教育史上的一场革命。‘两径双成’是‘里程碑式’的事件，蔡民基先生是一位‘里程碑式’的人物。”

 2.着眼提升社会书法教育整体水平，探索创建“五三一”教育模式。

 继创建“两径双成”教育模式之后，近几年蔡民基又按照“创造性转化书法艺术，创新性发展书法教育”的思路，在系统研究书法历史特别是字体、书体嬗变历史的基础上，坚持以问题为导向，创意构建了中国社会书法“五三一”教育模式。如果说“两径双成”是针对个体学书法、因“松散”影响效率而创建的一种新型模式，那么“五三一” 则是针对整个社会书法教育因“松散”制约整体教育水平提升而创建的一种新型模式，旨在引领社会书法教育从“精力资源消耗型”向“探索创新驱动型”转变。

这一模式，将“战略战术、战役战法”理论运用于社会书法教育的谋划和指导，其中有一系列先进理念牵引、综合理论支撑、实践效果验证，也有清晰的目标、系统的内容、可行的方法、明确的评价标准等。与“两径双成”融合优势互补，宏观中观微观统一，既适合点上运用，更适合面上推广。

实践证明，按照这一模式开展教学或个人自学，不仅能使学员快速地从总体上把握五种书体全局、各种书体的历史定位、相互联系及学书路径方法，较精准地掌握每种书体的“四法”，有效地解决书体深化拓展融合问题，而且有利于解决学书法中存在的“混沌学习”“书体字型局限分离”、“过多重复循环浪费”和“篆隶日趋弱化”等问题。 

这一模式，还具有一定的长远效应：（1）有利于缩小社会书法教育与院校书法教育的差距，提升社会书法教育的知识含量和整体艺术水平。（2）有利于培育更多复合型书法人才，基于综合实力、助力擅长书体、形成艺术高峰。（3）有利于“五种书体”一并弘扬传承，奏响基于个体的“社会五体书法交响乐”，带动篆隶实现复兴。

3.着眼加快普及社会书法教育，探索创建“九大工程”推广模式。

多年来，蔡民基在研究探索创建新型教育模式的同时，也一直在思考和探索如何通过建立科学机制、提高社会书法普及效率问题，并有新的建树和实质性进展。

他认为，大中小学的书法教育基本上是按照年龄层次、分等级进行规范化教学，是典型的“集约化”教育。而社会书法教育的对象高度分散、需求多样，培训教学各式各样、师资水平参差不齐，教学质量优劣混杂。要提高普及效率和质量，必须打破“办班”的局限思维，从战略层面进行科学谋划布局，打造更加开放的平台，建立服务全民书法的“教学资源和产品中心”，按行业门类实施“工程化推广”，分层次线上线下开展教学。

 为此，他创意策划了“九大工程”（助农振兴、助残创业、助师执教、助老圆梦、助学成才、助兵强能、高端育才、名师扶星、翰墨社区）推广模式，其中有“六大工程”已经展开试验性教学，并收到良好效果：

 “高端育才”工程，通过名家名师“书苑点睛”和“五三一模式”的高端研修，帮助许多学员解惑释疑、打破瓶颈、实现了艺术新突破。

 “助农振兴”工程，通过创建“书法教育村”和“书法教育村示范区”，能有效地提升村民人文素质，改变村风民风，并能带动特色产业发展。

 “助残创业”工程，开创残疾人和书法领域先河，为残疾人指明一条走向文化创业的阳光大道，一批残疾人已经成为名副其实的书法文化人，有的已经就业或登台为师，还有的已经加入当地书协成为骨干。 

 “助师执教”工程，帮助一批有志于教书育人的书法爱好者和书家，走上书法讲坛；帮助一批书法教师提高了执教综合能力，以全新的思维观念和教学方式，更加出色地履行“园丁”使命。

 “助老圆梦”工程，使许多老年人从中感受到艺术魅力、身心愉悦和老有可为，帮助不少老年人加入了书协组织、进入书法家行列。

 “名师扶星”工程，在书法名师与中小学生之间搭建了“桥梁”，不仅高起点培育了一批“根正苗红”的书法传人，而且有望实现“一星带动一班、一班带动一校”、助力中小学书法教育。

(三)热心公益赤诚奉献

蔡民基是一位可以在书斋静守，读书临池、著书立说的学者型书法家、专家型教育家，也是一位社会活动家，尤其热心公益文化事业。十几年来，他主导举办了多期公益书法培训班，特别是策划组织的“助残创业”工程和“助农振兴”工程，是深入贯彻党的十九大精神的具体行动；他曾多次参与策划组织“北京地铁书画工程”、举办公益书画展，带头向甘肃“红军长征纪念馆”、“焦裕禄纪念馆”等数十家公益文化单位捐赠书法作品；多次参加支持抗震救灾、救助孤残贫困失学儿童、颂扬当代英雄、点燃公益圣火等大型公益捐献活动；积极参与对外文化交流活动，以实际行动向国际社会传播中国书法优秀传统文化。2011年被中国书协表彰为“中国书法进万家活动先进个人”。2012年，他被国家有关部门评为“全国公益之星”，在北京钓鱼台国宾馆受到表彰。近些年，有关单位和社团组织先后十多次向他颁发锦旗和荣誉证书。

四、追根探源

许多专家学者等有识之士认为，蔡民基探索创新社会书法教育、与教学团队共同服务社会，产生了良好的社会效益和广泛的影响力，已经成为新时代传统文化教育中的一个现象和亮点，是主客观条件相互作用和结果。从主观上看，从他身上体现出的“四力”值得关注和思考。

（一）原动力

 蔡民基从军四十多年，身为军队的中高级干部，退休后完全可以享受悠闲自在的生活，但他毅然选择了探索创新社会书法教育之路，且呕心沥血、无私奉献、无怨无悔，执著追求，其动力哪里来？

 这与他出生于“书香门弟”钟爱传统文化有关，与受孔子“杏坛”讲学的文化影响有关，与他成长于艰苦年代、具有吃苦耐劳的精神有关，更与其人生价值观不无关系。他常说：“说不愿意过悠闲自在的生活那是假的，但我想衡量一个人的人生价值，还应看能否为社会和他人做点事情。

他刚退休时，有很多企事业单位高薪聘请他任职，他没动心。用他的话说：“我就看上了社会书法教育这广阔的天地，其中大有‘时代篇章’可作，应该让更多的书法爱好者享受到时代带来的高效普惠。”

（二）感召力

蔡民基请名家名师授课，除极特殊情况外，对方几乎有求必应；每次组织办班，参加的学员和志愿者越来越多。这与他的知名度、影响力、组织力有关，更与人们对他的信任程度有关。

他从小在“仁义礼智信”的熏陶下成长，视诚信和人格为生命。在他担任政治委员时，就向官兵并通过媒体向社会宣布：“终生不做一件害人的事情，当领导要有大胸怀、不能有小心眼。”

他为人处事从不说一句假话，所承诺的事情，除非不可抗拒的因素和受到条件限制无法做到外，都千方百计兑现。他设计的每期培训班、研修班，都设身处地的为学员着想。不少学员说“参加这个班，不仅学有所值，而且远远超值。”

（三）创新力

在蔡民基身上，创新犹如天性。他学什么、干什么就研究什么，而且要从中找出对人有启示、对社会更有益的规律性东西。二十九岁那年，他考入山东省委党校研究生班，毕业时交的论文是他正式出版的一本《廉政必鉴—经济犯罪心态透析》。这本改革开放初期的廉政著作，在山东和济南军区乃至更大范围广为流传，所揭示出的深刻道理、敲响的警钟，使许多人省醒受益。在原总后勤部政治机关工作期间，他率先申请脱产到国防大学参加了为期半年的战役集训，接着又在职参加了该校研究生院“军事战略”专业研究生班系统深造，之后他很快写出了《前瞻以劣胜优》《走向新军事》《未来世界军事新趋势》等著作，成为当时全军研究“新军事理论”为数不多的专家之一。他还着眼时代和技术条件的发展，总结多年工作经验，著出《让时间更有价值—提高机关工作效率研究与探索》一书，著出《未来趋势与战略对策构想—我军跨世纪面临若干重大问题分析报告》一书；在担任政治委员期间，他还写出了《为保障打赢—来自科研一线的研究报告》一书。他本想退休后，把这100多万字的书稿分别出版出来，但是，为了探索创新社会书法教育，他毅然放弃出版计划，并全身心投入。

他说，书法是树木，理论是土壤；人才是树木，教育是土壤。创新是教育的灵魂，效率是教育的生命。如果我们不创新、不提高学书法的效率，说明教育无生机活力，而且直接影响到人们对学书法的选择，从而关系到推广普及书法大局。学书法犹如“马拉松”是很累人的，如果将其变成“百米赛”“千米赛”，再帮助提高效率，阶段学习、阶段收获、拾级而上，学书法就轻松多了，且有成就感，那么想学的人就会越来越多。”看他所研究的每个课题、设计的每个教育项目，大都具有创新性特点。

（四）亲和力

 蔡民基对社会阴暗面和不公不正问题保持清醒认识，斥恶扬善，一身正气。但在日常工作和生活中，他待人和蔼可亲，没有任何架子。他宽容大度，善待他人，从不计较小事。他说：“人有善性（建设性）与恶性 （破坏性）之分，在人与人之间关系上，我们只保持前者，永做有善心、爱心、良心、好心的人。”

对同事对朋友，他坚持“当面提醒、背后扶持”，使很多人受益，也赢得了信任和尊重。他从不在乎背后被人说，坚信身正不怕影子歪，为人做事，坦坦荡荡。他从不居功，更不自傲，始终保持平和的心态。有人说，“他是创新社会书法教育的第一人，是社会书法教育的领军人。”他听到后总是谦逊地说：“这话过奖了，我只是做了些研究探索，相比那些为国家做出巨大贡献者来说，实在是微不足道。”他用自己的人格和行动，诠释了“水惟善下方成海，山不矜高自极天”的深刻道理。

1.中华当代文学会副会长、全国诗词大赛评委副主任、《诗词世界特邀》编审、中国改革开放诗词终身成就奖获得、著名诗人韩春见： 

初逢大校蔡民基，是在北京武警部队2013年庆八一舞台，共同为“史光柱式的战斗英雄”放歌。身为特邀贵宾的我们，捧出了肝胆，豪纵了情怀。央视、北京卫视等多家媒体，直播了震撼场景，传播了我们的豪迈。

再晤院长蔡民基，相依在国家开放大学第三期“书苑点睛”的北京舞台。七日朝暮相处，分享了蔡公《两径双成》的学者成果；见证了其集军事专家、书法艺术家、书法教育家于一身的大格局、大气派；更欣赏了这位教育部旗下的国家开放大学书法学院院长之华山高度、大地情怀、“云计算”效率和“螺丝钉”精神。试想，没有大格局、大气派，何以请到多位顶级名家专家同台“唱戏”？没有大地情怀，何以批批学员“百花开”？没有“云计算”的效率，怎能把浩瀚的古今书道提炼成“两径双成”这科学经典的模式和教材？没有“螺丝钉”的敬业和坚韧的载体，何以天下英才滚滚来？

“两径双成”，不是一花一草，不是一帖一派，而是“青山、大地”，而是“潮流、时态”。如果说李时珍的《本草纲目》是药学经典、影响大于初衷的话，那么，蔡民基院长的“两径双成”则是民族国萃的广袤园圃和辉煌未来，因为它的发展方向是“书法教育当随时代”，因为它的科学体系是“纲”，是“桥”，是“导流江河的沧海”！

期待吧，朋友！砚海沧茫碑若林，化蝶破茧苦无门。他年回望凌云处，“两径双成”是母亲。豪迈吧，蔡公—碾碎崎岖路，苍天不负心。人生一甲子，文武两昆仑！

“人民性”“艺术性”“时代感”“社会功能”，这是文化艺术永恒的属性、永恒的职能。莫愁“逆淘汰”，莫愁月不明，人生谁无月圆月半？事业谁无北雨南风？有兴趣就有活力，有炼狱就有成功。人生若旅，前站下岗，后站出征……“两径双成”在，脚下就有路，头上就有星。书苑阵地，书苑点睛，数年后—定会百花竞艳、万木峥嵘。朋友们，旌方举，鼓声声，举目涛飞处——大浪永朝东！

2.著名作家、诗人、第六至七届全国作家代表大会代表商泽军：

宣纸为田，翰墨为犁，阴阳和合，一枝如椽大笔以意领气，意到笔随，神融笔畅，师法造化，道法自然，以独特的国学观念，提炼自己的书法理念，深入书法殿堂，在当代书坛风格独造。这就是蔡民基先生的书法艺术给我的深刻印象。不管从艺术角度还是从发展角度来说，蔡民基先生都是一位有完整书法体系与创新理念的实力派书法家的教育家。

蔡民基先生有自己独特的艺术观点。他认为，中国传统书法艺术从远古走来，就是世界艺术中最高级的一种形式。书法艺术包括用笔、结构、章法等“实”的内容，更包括神采、气韵、意境等“虚”的内容，二者相互依存、相互为用，共同表现书法作品的审美价值。他的楷书、行书、章草和榜书，安静简穆，雄深雅健，高古典雅，超凡脱俗，就得益于对古代经典的深入挖掘与选择，是与古人心灵互动的结晶。

笔者曾几次看他写榜书，可谓随笔一点即如高峰坠石，每根线条皆有独立的审美价值，导之泉注、顿之山安，其轻淡处薄如蝉翼，浑厚苍然处重如崩云，回转宛然处婉转蛇惊，演义了自然的道法，大千世界的变化被抽象成了独立的理念。

了解蔡民基的人知道，他是一位十分重创新、善创新、能创新的人。在单位当主官时，他作为党委书记带领“一班人”及全体官兵创新发展，一举荣立集体二等功，受到军委表彰，他本人也被评为全军“四会”优秀政治教员，受到总部表彰、军委首长接见。如今正在迈向中国书法艺术高峰的蔡民基，更是一位书法艺术和社会书法教育的领路人。他身兼书法行业多个高层领导职务，无论到哪个组织和群体中，总是带去勃勃生机与活力。他不仅善于创新思路、提出创新举措，更善于创新机制，“两径双成”和“五三一”模式，就是他着眼社会书法教育与时俱进发展大局而创建的，对于提升整个社会书法教育的效率和水平具有重大的引领和示范意义。

3.书法艺术家、著名书法评论家、多家权威书画媒体专栏作家傅德峰：

“赞否人物却为何？蔡氏中医美誉多。民众泽润无庸士，基石恒昌有贤哲。德高戎旅通著述，艺扬各界善取舍。双手开辟新天地，馨香军地朋侩多。”

这是我写给军旅书法家蔡民基先生的一首七言藏头诗，题目叫《京华初会蔡民基先生见赠》。这绝不是我的矫情，也不是“为赋新词强说愁”的空发感叹，而是蔡民基先生以良好的品德修养和深厚的艺术综合素质所留给人们的真实印象。

我在2013年春天与他近距离接触的几天中，通过和他的交流沟通，深感蔡民基先生的前半生经历实际上就是一部厚厚的书，一部足以启迪很多人思维的好书。

蔡民基先生是一位博学多才、具有实干精神的人，有思想、有修养、有远大理想的人。他在职时，不仅是一位优秀的军队高级领导干部，也是一位具有丰厚理论修养的军事研究专家，同时还是具有厚实功底的书法家。从事职业书法工作以后，他又无可争议地成为了一位非常活跃的书画艺术组织者和优秀的社会活动家。

蔡民基先生是一位志向高远、胸怀天下、具有深厚历史情怀和时代精神的艺术家和教育家。在他的身上体现出了一个优秀的中国军人和文人的优良品质。他不仅具有非常之高的战略眼光，而且具有坚韧不拨的实干精神。他从不空谈、不骄不躁，在不断提高自身综合修养的同时，积极为社会做出自己应有的贡献，他的这种做事风格和高尚品质，正是中华民族传统美德的真实体现。

蔡民基先生数十年的戎马、翰墨生涯，可谓文武兼备。从部队到地方，从兵法到书法，从他的军事著作到他的书法感悟，无不显示出他超强的思维和过人的智慧。他是一位干一行爱一行，在不同工作岗位都能通过开拓创新、真抓实干出业绩的人。为此，我深信，以他今日的作为，在未来一定会创造出更多的辉煌和精彩！

4.多家书画媒体机构和中央级报刊特聘高级研究员、副主编、专栏评论家，范曾研究会会长杨青云：

蔡民基的书法之道，是临摹二王典雅的笔风，博得许多书法爱好者和学子的喜爱，为世人所推崇。在相当长一段历史时期，中国书道随着文化经济科技不断发展，作为一种文化教养，蔡民基着眼与时俱进探索形成“蔡氏书道”并逐步推广，在书道界击起浪花，也从一个侧面打破沉闷局面。

有论家言：蔡氏书道由原来的尊重个性，发展到现在上升为古法古意。我认为，这与他把书法艺术之根扎入五体沃土，特别古典书体篆隶、尤其是嬗变四五千年的大篆有很大关系，这预示着蔡氏书法艺术的走向和有可能达到新的高度。

蔡氏书风还有一个特点是顺应自然、师法造化的审美神彩，得意而不忘形，形成一种自然飘逸又不失厚重庄重的风格，既有理性法度的阴阳合道，又有感性抒发的生动扑面，天资自然异想天开的书道之“气”与“韵”节奏相连。

从“蔡氏书道”对书法的影响展开阐述，为我们重新认识中国书法审美旨意提供了新的视角。一方面，他结合研究和教学传播学术思想，探究展示书道思想意义的艺术表现形式。另一方面，他的书法艺术必然从其理论与审美思想中获得新的创意和素材题材，比如他的“两径双成”径成观和“五三一”一体观，与书法艺术是密切关联、同频共振的。

我还想强调的是蔡氏书道，由前期的自由性研究创作走向专业化教学之路，书法教育居功至伟。对于当下中国书法教育的推动与发展，蔡民基等书法教育的开拓者功不可没。蔡民基的所有教学研究成果，真真切切地体现了他长期以来的积淀和深度思考，其形成与立世，是在自觉不知觉的巅峰状态中，以技进乎道而得到社会认可的，是一种必然中的偶然，必喷薄而意快、直抒而情达。

5.《香港时报》社长、著名书画家李懿康：

蔡民基先生的书法自成一体，传统的骨架，现代的筋骨，文化的底蕴，创意的风采，风格很高古。特别是他创建的‘两径双成’特色书法教育模式，创意独特，是中国书法史上的一场革命，前无古人，史无前例。

蔡民基先生既是书法家、书法理论家，也是书法教育家。他把王羲之“字无百日功”的论断变为现实，具有重大现实意义和历史意义。中国书法是中国人在写汉字的时候，形成的一门独特的艺术，最会写字的人就能搞书法，但是从写汉字到书法创作却是一个跨越，它需要“两径双成”的跨越。所以，他解决了中国书法快速落地的问题，对中国书法文化的传承，这个贡献不得了！这要进入中国书法历史大词典的。

蔡民基先生的“两径双成”顺应时代要求，与时俱进。他主导“探索高效方法，推广经典书法”，学员们“运用高效方法，学习经典书法”是非常正确的，实质上就是在尊重书法规律的前提下，解决书法“提速增效”问题。在当今时代，如果不讲求效率，就意味着落后。历史的教训告诉我们，落后必然挨打。我们应该从这样的角度，来反思书法效率问题。问题在于怎样“提速”，怎样讲求效率？“两径双成”很好地解决了这个问题。这得益于蔡民基先生具有军人的作风，说干就干，雷厉风行，做事讲究效率，学书法也一样。

我觉得，中国目前在创新书法教育上，蔡民基先生是领先的，他独特的“两径双成”教学模式是系统、科学、实用的，顺应了当代推广普及中国书法的需求，具有时代化、信息化的特质。

我还认真看了蔡先生在“中国特色书法教育大讲堂”开讲时阐述的“十个观点”，讲得很好，恰到好处。学书法不走弯路就是走捷径，而现实中许多人学书法因走弯路，导致了大量时间、精力和资源的浪费。

蔡民基先生创新书法教育的事迹，在《香港时报》等媒体报道后，在港、澳、台和许多国家引起强烈反响，许多人打听怎么才能见到蔡民基先生，很多人想向他求字，还有很多人想拜他为师。

6.国务院（正部级）稽查特派员、第八届全国政协委员刘吉：

说到蔡民基，我想多说几句，因他很令我感动。他从军四十多年，近十年来退而不休，锐意进取，呕心沥血，舍小家顾大家，无私奉献，先后创建了“两径双成”教育模式，策划并组织实施了“高端育才”“助农振兴”“助残创业” “名师扶星”等多个书法教育工程，举办了多期书法高研班和普及班。这次在上级协会的支持下，他又主导创建了“五三一”模式，开展“三化”（正规化、专业化、职业化）书法教育。我觉得，他的这些探索，既坚持了“守正”，又突出了“创新”，在社会书法培训领域具有前瞻性、引领性和示范性，完全符合习近平总书记对中华优秀传统文化要“创造性转化，创新性发展“的意图和要求。我与业内的一些朋友谈起他，都觉得他放弃悠闲生活，一心扑在创新书法教育、培育书法人才上，并做出突出业绩和贡献，很不容易，很值得学习和尊重。

7.第十至十二届全国政协委员、中国书协五至七届理事卢中南：

民基执着于书法教育近似痴迷，潜心研究创新书法教育，眼光的确比较超前，他敏锐地感受到时代发展的新趋势，捕捉到当下加快推广普及书法的新要求和空白点，逐渐摸索出适应广大书法爱好者需求的新思路、新方法，因此，我认为他目前所做的是一种“接地气”的工作，符合习总书记对广大文艺工作者提出的“心中装着人民”的要求，对他开创的事业看好。

民基心地善良，胸怀宽阔，乐于助人，讲究诚信，在各界有很好的口碑和很多朋友。他始终保持着一名军人严谨务实的优良作风和坚忍不拔的战斗精神；多年来做了大量服务人民、报效社会的工作，还被国家有关部门评为“公益之星”。我相信，在民基不懈的努力和各方的支持下，他钟情并为之努力实践的事业一定能谱写出炫丽多彩的篇章。

8.首都师范大学书法专业教授、硕士生导师、清华大学美术学院授课专家：

民基先生是军人出身，每欲以攻城略地之法，突破书法教育的诸多难题。他又是一位勤于且善于思考的人，在努力教学的同时一直在思考如何提高效率、提高质量、提高体量，并逐渐形成了自己的教学方针和体，如“两径双成”的教学理念，“五三一”的教学模式等，涉及书法教育的方方面面，从理论到实践皆卓有成效，自身就是民基先生所提倡的“三化”（正规化、专业化、职业化）的最佳代言人。谨祝民基先生艺术创作守正创新之路常青、艺术教育开拓创新之路常青！

9.陕西洽阳县教育局原党委书记、局长，中国曹全碑研究会常务理事雷永民：

蔡民基先生是当代书法家为数不多之理论与实践相融合的一面旗帜，是当代创新社会书法教育的标杆。

10.中国书协理事、中国书协教育专业委员会副主任苗培红：

蔡民基先生创建的“两径双成“教育模式很科学，编著的大型《教材》很实用，研究的一些学书法的方法很有效，能使初学者收到事半功倍的效果。特别是他长年做公益书法教育，很值得人们尊重。

11.中国书协理事、北京书协副主席、北京教育科学研究院艺术教研室主任杨广馨：

我拜读了高森先生撰写的《中国书法教育领域新创举——中国“两径双成”特色书法教育纪实》一文，觉得很好，对书法教师以及书法痴迷者指明了一个学习书法的有效途径。其中，既有理论支撑，又有很强的操作性，值得推广。

12.中国书协会员，北京书协理事、全国公安书协理事、北京市门头沟书协主席康阿青：

我与蔡民基主席是好朋友，他为人非常善良，做事热情、严谨、负责，特别是他退休以后，在探索创新书法教育事业上做出了非常突出的成就。尤其是他研究创建的“两径双成”教育模式，用于书法培训，入门非常快，成效非常显著。这一特色教育，在北京市和有些省市已经开展起来，推动了书法教育的普及和发展，起到了带头的作用。

13.中国社会艺术协会榜书艺术委员会副会长兼秘书长杨光：

蔡民基先生是我敬重的一位师兄，我深深被他对书法艺术和书法教育的痴迷，对书法艺术传统文化的坚守，以及他那种很宽厚博大的人格魅力所深深折服。所以，只要他组织什么活动，一声令下，我是责无旁待，全力以赴。

14．山东省淄博市周村区文联原主席、书法艺术家雷宏亭：

我来参加这期“五三一”高研班，没想到规格那么高，没想到内容那么丰富，没想到来自全国各地的书友书法水平那么高，没想到能亲耳聆听当今书坛多位名家对书法的真知灼见，更没想到主办方那么尽心尽力。原来只听说蔡民基老师是享誉军内外的书法家，没想到他在书法教育方面更是独树一帜，首创“两径双成”之教法，还创意构建了“五三一”教学模式，他为人谦和自牧又宽严并济，深受感动。

15．解放军某部政治委员、上校、书法艺术家、摄影家杨果林：

以前我总认为书法耗时费力难成才，但聆听了蔡民基老师创意构建的“五三一”模式及教学法和“八个一”的培训目标，聆听了多位老师的授课指导，我对书法有了新的认知，在认清自身差距的同时，进一步明确了今后的努力方向，也增强了我学好书法的信心。

16．书画艺术家、北京书协会员范增强：

初见蔡民基院长，给我的印象是，既有军人的英武之气，又有学者的儒雅大家风范。特别是他写的榜书作品更令人震撼，那种战车列阵，轰隆隆滚滚向前，排山倒海压倒一切的气势，让我顿感振奋。我心说，这才是真正具有感染力、能产生正能量的书法艺术。

最难能可贵的是，他有忧国忧民的博大胸怀，对中国改革开放以来社会发展有宏观的独到见解。为了助力文化强力，他他没有躺在功劳簿上，享受国家给予的优厚待遇，幸福的安度晚年，而是以丰厚的学养，博大的家国情怀，奋力拼搏的精神，再一次做出惊人之举。他披挂上阵，要为优秀的中华民族传统文化鼓与呼，要成为“为天地立新，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的殉道者。

蔡院长是当今书法界的钱学森，是因为他能够放弃享受，在国家优秀传统文化逐渐被西化侵蚀，甚至在很多年轻人的心里已经形成传统文化沙漠的现状，看看当今的社会，有多少人能够背出古代先贤的名字、诗词、华章，充斥文化传媒演艺界的种种低俗恶搞，以丑怪恶俗为美的文化市场，毒害了多少青少年……所以，像五十年代我国渴求钱学森为代表的一大批科学家，为中华民族崛起要一辈子干完几辈子的事一样，我们今天也渴求像蔡院长这样一批以弘扬中华民族传统文化为己任，让中华民族传统文化再焕发出应有的光耀万代、泽被世界的光彩，让我们曾领先世界几千年的伟大国家再次崛起，成为引领世界的伟大国家。

现在蔡院长用他超凡的智慧，创建了一个有如金光大道般的平台，可让我们书法爱好者，用同样时间获得事半功倍的效果；可以尽快摆脱囊中羞涩，顶着周围人冷嘲热讽的压力，艰难前行的尴尬局面；也能够尽快的学有所成，学有所获，能够有尊严的体面的出现在世人面前。蔡院长创建的“两经双成”教育模式，可以说功在当代，利在千秋，必将在中国书法发展史上留下浓重的一笔。

17．美国4850斯巴达博士丹顿 德克萨斯州美国航空学院中国留学生张龙龙：

我美国的老师会说九个国家的语言，他曾经在台湾学习过中国文化，包括甲骨文，他看到有关蔡民基老师的报道时，举起大拇指说：‘very good！’(非常好！)我觉得这是中国人的骄傲，中华民族的骄傲。我真诚希望蔡老师的‘两径双成’特色书法教育，能够走出国门，让向世界，让海外华人华侨都学起来，让更多国际友人了解中国书法的博大精深和无穷魅力，了解“两径双成”在中国书法教育史上的卓越贡献，让中国书法为中华民族增光添彩。

18．美国耶鲁大学公共卫生学院、中国留学博士毕京峰：

受父亲的影响，从小就喜欢书法，然而由于不得法，以及由于不得法进步慢而产生的不自信心理，在学书法上一直没有入门，直至接触到蔡民基老师的‘两径双成’书法教育，并参加了他举办的公益书法培训班，方才恍然而悟，突飞猛进。书法如人生，不求激进，但需得法。

19．广东汕尾市书画院院长、广东省文联委员、中央国家机关书法家协会理事、国家一级美术师、著名作家陈泗伟：

今年有幸多次聆听蔡民基老师的特色书法讲座，给我留下了深刻印象。课堂上，蔡老师对历代书家如数家珍，讲解书法理论旁征博引，引人入胜，兼之利用现代电脑技术，图文并茂，教育与创作同时进行，让人获益匪浅。蔡老师以研究探索’中国书法教育当随时代‘为主题，以实现王羲之“速成论断”为依据，创建了“两径双成”特色书法教育新模式，形成一套完整的教育理论，对书法爱好者和教育者都具有很强的针对性、启示性和指导性。我作为他的学生，衷心为蔡老师的书法教育创举鼓与呼！

20.汕尾市书画院办公室主任、市政协委员，广东省作协和书协会员、 国家一级美术师黄荣:

名师出高徒，在蔡民基主席麾下得到印证。蔡民基老师对“书圣”王羲之《笔势论》所提出的书法速成法的历史论断，进行大量理论探索与反复实验后，创建了“两径双成”的特色书法敎育新模式，是对先贤书论的继承与突破。变短期学书成效得果的无可能为可能，是学书捷径中的捷径，圆顿中的圆顿，是横超直切而得书法精髓的至善至妙之法则。蔡氏此法在全国各地有效推广，已成潮流，以让成千上万学书者得法益。此所谓法布施，功德无量也！

21．北京市门头沟书协副主席、市区分会主席孙哲说：

我是参加蔡老师举办的首届公益书法培训班的学员，跟着蔡老师从学习唐楷入手，一点一画逐字学习。在学习遇到“瓶颈”，蔡老师精心给予指导，为我们解除了许多困惑，书法水平不断提高。前不久，我们的第一批学员中有十几名加入北京市门头沟书协，进入了书法家行列，今后还将有更多学员陆续入会。这是一种动力，一种鞭策，也充分证明了蔡老师创新书法教育模式的实效。

22．音乐艺术家、音乐老师、书法艺术家赵映祯说：

蔡民基老师创意构建“五三一”模式，有利于书法爱好者和书家提高综合实力、助力擅长书体并逐步升级换代、实现可持续发展，社会意义重大！

23．书法艺术家、北大附属实验学校脑科学与教育研究院、北京东方科奥人类智力潜能研究所办公室副主任、研究员张桃桃：

这期高研班，基于 “五三一”整体构建，开展“五种书体三种字型一体化”教学，跟踪指导“一条龙”服务，集中体现了从全局到局部双重谋划布局的创新性思维理念，整个教学卓有成效。这种跨跃式发展、变革性创新，是从多角度为书家探知寻求影响受益一生方向的新路，也是关系到整个社会书法学习和教育整体水平新提升，预示出书法教育生态建设新趋势和社会书法教育的未来走向。

24．广西南宁市翰田耕墨书画研究院院长、书画艺术家冯斌：

“五三一”教学模式，让我耳目一新，引起了我的学习兴趣。我学书法已三十多年，五体均有涉猎，但是没有概括总结，毫无条理，漫无边际，抓不住重点，听了各位老师的讲解后，我感觉找到了方向。本期班运用“五三一”模式开展教学，而且对每种书体三种字型有精准的讲解，对于打破学习书体局限性、深化拓展学习很有意义；通过总结过去书法、审视现在书法、开启未来书法，引导我们进入高起点学习新阶段。